Как мы учились дома

Получать образование вне школы? Почему бы и нет? Мы попросили родителей, чьи дети по разным причинам учатся дома, поделиться опытом. С чего все началось? Как была организована учеба? Что оказалось самым трудным и понравились ли им результаты?

Евгения Шафферт, сын Кирилл, 13 лет

Почему учится дома: не хватало времени и сил на любимые предметы,
а еще хотели, наконец, выспаться.
Традиция обучать ребенка вне привычной классно-урочной системы существует уже много лет. Раньше в школах в качестве альтернативы были доступны «экстернат» и «домашнее обучение».
Первое практиковали гении, спортсмены и музыканты, которым было просто некогда просиживать 6−7 уроков за партой. Они осваивали школьную программу дома, а потом сдавали экзамены по программе соответствующего класса.
Второе выбирали дети с особенностями здоровья: невролог или другой врач могли порекомендовать ребенку заниматься с учителями индивидуально, в этом случае ребенок также ходил на уроки в школу, но занимался один на один с учителем, или учителя приходили к нему домой.
Такой вариант «со справкой от врача» возможен и сегодня, в этом случае ребенок остается учеником школы и регулярно посещает индивидуальные занятия. А вот «экстернат» уже исчез, с 2011 г. в законе об образовании его заменили «очно-заочное», «заочное» и «семейное обучение».

В случае выбора очно-заочной или заочной формы ребенок может не посещать часть уроков или вообще все уроки, однако он также остается учеником школы, школа осуществляет методическое сопровождение, предоставляет ему учебники и в оговоренные с учителями сроки ребенок пишет все необходимые контрольные работы.

Причины выбора такой формы обучения могут быть очень разными: кто-то не успевает заниматься музыкой, из-за того, что шестым уроком стоят «труды», а у кого-то возник конфликт с учителем. Другой альтернативой обычной школе является семейное обучение. Эту форму обучения может выбрать любая семья при условии согласия самого ребенка. В этом случае ребенок уже не является учеником какой-то школы, его «личное дело учащегося» хранится дома, а за образование отвечают сами родители.
Сразу встает вопрос: как можно проверить качество подобного обучения? Для этого существуют аттестации. Ребенок на семейном обучении раз в год или чаще приходит в какую-нибудь школу, где подтверждает свои знания с помощью контрольных, а в конце 9-го класса, как и все российские школьники, обязательно сдает ОГЭ. На период аттестации документы ребенка сдаются в школу, там выставляются оценки за учебный год.

Когда далекий от темы человек слышит, что ребенка забрали из школы, чтобы «учиться дома», он нередко приходит в ужас.

Перед его глазами рисуется страшная картина: одинокий школьник сидит за учебниками в четырех стенах, вместо того чтобы весело бегать эстафету на физ-ре или обмениваться записками с друзьями. Рядом с этим исключенным из общества ребенком непременно сидит мама, которой точно нечем заняться, ведь иначе она бы не тратила время на совместный разбор простых тем из учебника «Окружающий мир»…
На деле эта картинка не имеет ничего общего с реальностью, ведь семейное обучение очень вариативно. Например, нередко родители детей»семейников» объединяются в группы по интересам и организуют свои небольшие домашние классы, где расширяют привычный образовательный стандарт, ведь кому-то хочется больше математики, а другие не могут представить хорошего образования без развитых навыков каллиграфического письма.
Другой вариант семейного обучения — это онлайн-школа, когда ребенок учится по Интернету, используя скайп или вебинарную платформу. Этот формат очень ускоряет освоение программы, здесь не нужно ждать, пока все успокоятся, или слушать, как десять одноклассников десять раз расскажут «Тучки небесные, вечные странники…». Так у учащихся онлайн-школ остается много свободного времени на кружки и прогулки.
Еще один вариант обучения — посещение репетиторов, которые помогут освоить углубленный курс интересного ребенку предмета и подготовят к стандартной аттестации. Этот список можно продолжить и дальше.

О возможности учебы без школы я знала задолго до того, как мой сын стал школьником: дома учились дети моих друзей, все по разным причинам, но у всех вполне успешно получалось осваивать учебную программу.

Именно поэтому семейное обучение никогда не казалось мне каким-то экстравагантным выбором странных людей, наоборот, я радовалась, что есть такая возможность: можно поучиться в школе, а можно самостоятельно. Так и получилось: первые пять лет мой сын учился в школе рядом с домом, а после пятого класса мы забрали его на семейное обучение. Для этого было много причин.
Во-первых, всегда хотелось попробовать самим выстраивать образовательные стратегии ребенка, не засиживаться подолгу на том, что и так легко ему дается, и подробно разбирать те предметы, на которые в школе вечно мало времени. Во‑вторых, все эти годы мы не высыпались (ребенок-то, конечно, высыпался, а вот мы, родители, никак не могли встать в семь утра бодрыми и счастливыми) и мечтали иметь два выходных в неделю. В-третьих, на семейное обучение ушел лучший друг сына, с которым они вместе учились.
Наконец, ребенок очень уставал от шума и большого коллектива, из-за чего часть материала пролетала «мимо ушей». Поразмыслив, мы забрали из школы личное дело, отправились в районный отдел образования, где написали заявление о том, что в следующем учебном году сын будет на семейном обучении.

По прошествии года могу сказать, что все наши ожидания оправдались. Сын успешно закончил шестой класс, сдал все аттестации на положительные оценки.

Мы выспались и отдохнули, а еще общались, гуляли, ходили в театры и музеи так часто, как нам хотелось, а не только на каникулах. У сына появились новые увлечения и новые друзья, ведь в учебном центре, куда он ходил готовиться к аттестациям, учится много детей разного возраста. Есть в такой форме обучения и минусы: у ребенка куда больше свободного времени, чем было в школе, а значит, родителям нужно придумывать новые способы интересно и полезно проводить время (раньше они смело могли тратить это время на свои дела).
Из-за этого сложно рекомендовать такую форму обучения для семей, где оба родителя работают в офисе далеко от дома или часто ездят в командировки. Кроме того, семейное обучение, если ориентироваться не только на свои силы, оказывается дороже государственной школы, несмотря на экономию на школьной форме и стаканчиках для кулера.

Олеся Лихунова, дочери Мария и Нина, сын Тимур

Почему учатся дома? Одаренному ребенку скучно в школе; ребенку с особыми потребностями по здоровью учиться тяжело.
В нашей семье был опыт семейного обучения очень развитой девочки Маши, которая с раннего детства сильно обгоняла в развитии сверстников, в школу пошла в неполные шесть лет и сразу во второй класс, а также семейного обучения Нины — девочки с инвалидностью и отставанием в развитии.
Я считаю, что мы правильно поступили, что забрали детей учиться дома, хотя я совсем не противник общеобразовательной школы и несколько наших детей (всего детей у нас восемь) до сих пор преспокойно там учатся.
С Машей мы выбрали более сложную программу обучения, где нужно было к аттестации по каждому предмету учить довольно большой объем информации. У нее прекрасная память, поэтому она легко справлялась с задачей. Прошло четыре года, а она до сих пор хорошо помнит то, что тогда учила. Это были 7-й и 8-й классы, как раз начались сложные предметы — физика, химия, алгебра и геометрия. Дочь самостоятельно искала ответы на все вопросы, сама разбиралась в том, как решаются задачи.

Поначалу ей казалась, что без учителей — по одним учебникам — всё это освоить нереально, но постепенно она нашла удачные видеоуроки и сайты в Интернете, которые помогали лучше разобраться в каждом предмете. Дочь прибегала ко мне радостная: «Мама, я, наконец, разобралась, как это решается!»

То есть Мария училась в прямом смысле этого слова. Прежде всего — сама добывать информацию. У нее пропал страх перед незнакомыми темами и появилась уверенность, что на все вопросы можно найти понятные ответы.
Думаю, это был очень полезный для нее опыт. За два года обучения дома дочь ни разу не заболела, хотя до этого, учась в школе, регулярно сидела на больничном. К девятому классу ей стало не хватать общения, и она решила поступить в хорошую гимназию и учиться очно. В этом году Маша уже закончила 11-й класс и годы семейного обучения вспоминает с теплотой, как интересное приключение.
С Ниной у нас была другая история. В семь лет мы забрали ее из детского дома. Помимо целой карты медицинских диагнозов у девочки было серьезное отставание в развитии и стойкое отвращение к любым занятием. За год мы с большим трудом мотивировали ее учиться, научили читать, писать и считать простые примеры. К восьми годам стали подыскивать школу, в которой Нина смогла бы учиться заочно. Главным критерием была простая аттестация, чтобы ничего нас не подгоняло. Такая школа нашлась, и мы получили возможность обучать Нину спокойно, в том темпе, который был для нее комфортным. Так Нина проучилась уже три класса и перешла в четвертый. Ей сложно, школьную программу она едва тянет, но регулярные занятия не проходят даром. Пусть медленно и с нашей помощью, но Нина осваивает всё что нужно и сдает свои аттестации неплохо.



Думаю, семейное обучение дает ей очень много. Прежде всего — мою постоянную помощь, в которой Нина пока еще нуждается. Дома оценки никто не ставит. Не нужно торопиться за классом, ни с кем себя сравнивать, не нужно бояться ответить неправильно. Месяц за месяцем уверенность в своих силах у Нины только растет. Боюсь, что в школе создать нормальные условия для таких отстающих в развитии детей, как Нина, пока невозможно.

Марина Рождествина, сын Андрей, 12 лет

Почему учится дома? СДВГ у ребенка, из-за этого конфликты и буллинг в школе.
Мой сын находится на дистанционном обучении последние полгода. Жаль, что мы не перешли на такой формат раньше. Дистанционный формат позволяет концентрироваться только на главном, не требует от ребенка прилагать дополнительных усилий, чтобы сидеть ровно и тихо в течение 45 минут урока, и полностью исключает риск буллинга со стороны учителей и учеников.

Безусловно, дистанционное обучение не дает той мифической социализации, на которую я потратила много лет и усилий, а в результате получила полностью обратный результат, причем регресс был не только в социальных навыках, но и в познавательной сфере.

Первая попытка дистанционного обучения меня разочаровала. Сын лежал в больнице, и мы попробовали видеоуроки на одном популярном ресурсе, они были очень скучными и унылыми. Поэтому наш переход на дистанционное обучение отсрочился еще на год. Только в декабре 2018 года обстоятельства сложились таким образом, что я занялась активным поиском дистанционной школы. Для этого мне потребовались следующие факторы: абсолютно безуспешные попытки учиться сначала в коррекционной школе, затем — в частной; а также внезапно нашедшийся тьютор, который готов был помогать с моим сыном в течение всего дня.
По поиску в Интернете я выбрала школу «Фоксфорд», попросила тестовый доступ и, убедившись в хорошем качестве уроков, подключилась к школе и отнесла документы сына на заочное отделение московской школы «Наши Пенаты», которая является партнером «Фоксфорда». Почему нам пришлось уйти из общеобразовательной школы? Два года, начиная с первого класса, сын не без труда, но довольно успешно в ней учился.
Симптомы дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) мы вместе с учителем преодолевали до конца 2-го класса, до того момента, когда в школе произошел несчастный случай с участием моего сына. За этим последовали разборки на уровне директора школы, давление на нашего учителя и ее попытка уволиться. Камеры показали, что мой сын не виноват. Но осадочек остался. И спустя год я поняла (сын не запоминал и не рассказывал о том, как его обижали), что он учился в условиях скрытой травли со стороны некоторых учителей и одноклассниц. Это привело к школьной дезадаптации (такой термин я узнала позже от психиатра).
После того как поняла про травлю, я попыталась перевести в другую школу, подавала заявления в разные, но мест не было. Обращалась у специалисту, курирующему школы нашего округа, — бесполезно. В одной из школ, к которой мы были прикреплены по прописке, директор потребовала, чтобы я привезла сына на собеседование. Я приехала одна, показала тетради и дневники, объяснила, что сложно сложились отношения с некоторыми учениками. На это я получила ответ, что вообще мест нет, поэтому, пока она не посмотрит на ребенка и не убедится, что ее всё устраивает, зачислять его не будут.
Почему мы так долго шли к дистанционному обучению? Причины две. Во‑первых, если до школы мой сын не очень интересовался общением со сверстниками, то в школе ему это понравилось. Я думала, что это очень хорошо и это поможет сыну адаптироваться к социуму. А во-вторых, усидчивость и мой сын — это две разные планеты. Я отдавала себе отчет, что никто, кроме меня, не сможет усадить моего сына за экран смотреть уроки днем. Домашнюю работу мы и так делали вечером с моим участием.
Мои «За» и «против» домашнего обучения

Несмотря на то что сейчас когнитивные способности моего сына снижены и вовлеченность его в учебный процесс низкая, я рада, что мы перешли на дистанционное обучение.
Что хорошего:

• Уроки интересные. Можно повторить пройденное, просто посмотрев запись урока полностью или частично.
  
• Всё на компьютере, не надо писать рукой — это важно для моего сына. Электронные учебники не рвутся и не теряются.
  
• Можно сделать домашнее задание тогда, когда можешь, а не только обязательно сегодня вечером.
  
• Нет плохих оценок, красной «пасты» в дневнике, никто не ругает вообще и за поведение, в частности.
  
• Можно сидеть, лежать, стоять, ходить во время уроков.
  
• Нет постоянных самостоятельных контрольных и самостоятельных работ — то есть избавились от регулярных факторов стресса.
  

Что плохого:

• Никак не проконтролируешь, насколько внимательно ребенок слушает уроки. Но у нас учеба в частной школе вообще закончилась на том, что ребенок в прямом смысле спал на уроках, поэтому потеря небольшая, если отрабатывать всё во время домашнего задания.
  
• Наш врач говорит, что есть много данных, подтверждающих, что в дистанционном формате материал усваивается хуже. Но, погрузившись в учебный материал, я поняла, что большая часть того, что проходят на истории, географии, биологии и т. д., вообще никак не пригодится в жизни. А умение красиво писать сейчас вообще никому не нужно. Я вот не умею и прекрасно компенсирую это бодрым набором текстов на компьютере.
  
• Нет лабораторных работ. Вот чего реально не хватает, но можно заменить кружками.
  
• Нет физкультуры, музыки, технологии. Ну и ура! Зато есть секции по интересам и время на них.
  

Елена Медведева, сын Алеша, 10 лет

Почему учится дома? Быстро усваивает программу, скучно в школе
Первые две недели Первого класса сын Алеша просыпался, лучась от радостного предвкушения: «Мама, ну СЕГОДНЯ-ТО меня в школе научат чему-то важному и интересному?!»



Потом предвкушение пропало — вместе с радостью. Начались нудные будни. Я много занимаюсь с детьми, и им в итоге скучно на уроках. Тот же, кому скучно, начинает отвлекаться или помогать соседу по парте. И, как правило, «получает» от учителя. При этом мои дети не опускают глаза в пол, краснея, а смотрят спокойно и прямо спрашивают: «А что мне было делать, если я закончил? Почему задать уточняющие вопросы — это хамство? А зачем вы на меня кричите?» И одноклассникам тоже не нравится такой выскочка. Начались проблемы.

В общем, давно бы забрала его из школы, но оттягивала этот момент — было страшно, чего уж там.

Что помогло решиться? Летом мы с детьми живем на даче, к нам еще присоединяется племянник, на год младше Алеши. Эта шумная ватага вполне может не заходить в дом от рассвета до заката, но их иногда полезно переключать на что-то более спокойное и вдумчивое. Когда им было по 5 и 6 лет, мы занимались «Мышематикой» (авторская программа по математике от педагога Жени Кац), решали головоломки, читали, рисовали. В 6 и 7 — мы решали задачи, рассматривали и зарисовывали насекомых и растения под микроскопом, изучали созвездия. В 7 и 8 лет подключили тренажеры образовательных интернет-порталов «Метаскул», «Логиклайк», 30-й Питерский лицей. За лето освоили учебник 1-го класса математики Абрамсона.
И вот, в моменты сомнений, я вспомнила, что умею и люблю учить своих детей. А значит, нужно решаться. Последней каплей были слова учителя математики 2-го класса на собрании в апреле: «Тройки за контрольную я ставила за ошибку 4х3=12. Потому что Я учу, что 3х4=12». На следующий день я написала заявление о переходе на семейное обучение.

Выяснилось, что место в классе остается за нами, учебники нам выдают (мы сверяемся с ними при подготовке к экзаменам). Если что-то пойдет не так, мы всегда можем вернуться. Это успокоило меня окончательно.

Мы учимся по своему треку — используем и книги, и интернет-ресурсы, и поездки с экскурсиями, и внедомашние занятия. Я работаю дома, Алеша учится рядом. Сначала ему было нелегко. И меня тоже не поддержал никто, кроме сестры и мужа.
Всех очень беспокоило, что мы с сыном станем врагами, когда мне придется стать для него учителем. Я нашла решение. Когда он начинал страдать на тему: «Почему это нужно обязательно писать?! Почему нужно записывать дату?!» и проч. — я спрашивала: «Если тебе не нравится моя программа, мы можем вернуться в школу прямо завтра. Хочешь?» И все вопросы заканчивались.
Не сразу, но довольно быстро он сам пришел к мысли, что лучше все сделать с утра и быть свободным. Хотя иногда лучше с утра погулять, а потом учиться. Мы используем обычный школьный дневник для фиксации сделанного (страница, глава — чтобы не запутаться). Алеша сам составил расписание по дням из моей «поурочной сетки» — каких занятий сколько будет в неделю. Получилось по 5 уроков в день. Иногда они затягиваются допоздна, как, например, в день, когда Алеша изучал строение Солнечной системы и захотел узнать ВСЁ о Плутоне))) Вечер застал его над грудой книг и атласов, с «Яндексом» на планшете.
Аттестации мы сдаем в школе раз в год. В прошедшем году у нас по всем предметам были «4», а по английскому — «5», его мы учим по программе Round up и дома за играми. Алеша — призер разных олимпиад по математике, а по лингвистике в школе «Фоксфорд» дважды взял 100 из 100 баллов.
Как ни странно, самая горячая поддержка мне пришла от Алешиных учителей: по русскому, по английскому, по окрмиру и по фортепиано. Все они, как одна, сказали, что я поступила абсолютно правильно. Что Алеше в школе тесно и скучно, что ему нужна более сильная программа.
Дальше мы будем выбирать хорошую школу для поступления в пятый класс, потому что школы в нашем районе меня не устраивают, а поступить в хорошую школу раньше и простоять все детство в пробках, я сочла недопустимым. Я советую семейное всем системным родителям. Здесь нужно быть спокойным и упрямым, уметь себя держать в рамках, уметь искать информацию, знать, куда идти.
Я против семейного, если школа просто пугает, как факт. В школе все может быть нормально и даже замечательно — зависит от школы. Но, если школа вам не подходит, а сами вы можете стать учителем и другом своему ребенку, это ваш путь.

Юлия Луговская, сын Митя, 15 лет

Почему учится дома? Сначала сын не переносил громких звуков, а затем ему просто понравилось дома
На семейном обучении мы с 1-го класса. Я долго и мучительно выбирала для сына школу, а потом увидела в Интернете рассказ о домашнем обучении (9 лет назад такие истории еще были редкостью). Решение приняла сразу, муж и сын поддержали.
Но важно уточнить, что это не было решением на всю жизнь. Казалось, что переживем так началку, и сын пойдет в школу. У нас было два момента, которые трудно совмещались с обычной, да и любой другой школой: сын не переносил громких звуков и мог думать только в движении.

Поначалу было ощущение, что мы занимаемся не учебой, а дрессировкой ребенка, чтобы он правильно вел себя на экзамене и разобрался, как превратить свои знания в галочки на тесте.

Но каждый класс проходил по‑разному, были тяжелые годы (особенно второй и пятый классы) и легкие. Сейчас кажется, что это связано не с объемом знаний, а с готовностью ребенка учиться, привычкой к занятиям и нашими отношениями.
Самым сложным было мотивировать ребенка делать то, что сам считаешь не нужным. Необходимость аттестаций заставляет погружаться в разные предметы, и это большей частью интересно. Но в реальном мире могут существовать вопросы без ответов, разные мнения, разные способы решений. А в тестах прописан единственно верный ответ, который можно только выучить.
Первые годы я все время сравнивала школьников и хоумскулеров и пришла к выводу, что дети разные, но, наблюдая за ними летом, играя и общаясь, никак не поймешь, кто ходит в школу, а кто нет. Поэтому мне трудно представить, что сын мог бы стать другим под влиянием школы.

Для нас СО — просто способ провести эти годы спокойнее, веселее и с меньшим вмешательством неприятных людей и событий. Мне важно, что между мной и сыном не стоит оценок и чужих мнений.

Нравится наша жизнь, ее уклад, хотя тут дело не только в семейном обучении, но без него ничего бы не получилось. Нравится, что такая форма обучения научила сына учиться, самому добывать знания и нести за это ответственность.
Я не знаю причин, которые помешали бы конкретной семье перейти на СО, если есть уверенность, что это нужно, что так будет лучше ребенку, семье. Рекомендовать ничего не берусь, но хочется, чтобы все семьи с детьми знали, что такая возможность есть.
Чтобы учить ребенка дома, не нужно превращаться в учителя, лучше оставаться собой и помогать ребенку с русским и математикой так же, как учишь тысяче других важных в жизни вещей. Еще важное — никакие учебные достижения не стоят испорченных отношений в семье.

Мнение ученика. Настя Голощапова

Почему училась дома? Из-за спорта снизилась успеваемость.
Я занималась фигурным катанием и все время отдавала ему. В школу ходила, когда могла, оценки сильно снизились (и самооценка тоже), из-за этого мама начала искать другие варианты. Я училась через платформу «Экстернофис» — с онлайнтренажерами по всем предметам и возможностью сдавать экзамены под камеру. Уроки вели тьюторы от платформы и репетиторы, английский давала мама.
Мое первое впечатление было: «Вау, я вообще смогу с этим справиться?» — потому что, честно говоря, я не очень любила учиться. Но потом мне понравилось. Сложным было научиться контролировать свой график и делать все самой, так как оценки там только за сдачу экзамена, промежуточных не было.

Самым неожиданным было то, что ты готовишься, сдаешь экзамен по какому-то предмету — и все, твой предмет закрыт на этот год. А самым приятным — то, что ты мог сам назначать дату экзамена, когда был готов к этому.

Учителя были очень классные, и было интересно учиться, а для меня важно, чтобы мне было интересно и мне это нравилось: если мне что-то не нравится, у меня сразу пропадает интерес.
Я бы рекомендовала учиться дома тем, кто занимается спортом и уделяет ему больше времени, чем школе, а еще тем, кто себя чувствует некомфортно в школе, или тем, кто живет в другой стране и при этом хочет окончить школу в России. Опыт на самом деле интересный — как оказалось, я хорошо могу учиться, если сама этого захочу.